卢德大学

卢尔德加入HLC 学院为持久性和完成 在2014年。

学生学习的评估的关键是大学的使命,指导原则,价值观,注重持续改进。按照最佳做法,学校保持了全面的评估计划,包括在制度,规划评估,当然水平。

该机构评估和指导委员会,其中包括总裁和学术事务的副总裁,直接向总裁:

  • 行为认可工作相关的机构作为一个整体活动。
  • 在程序和档案鉴定参与专业认证的中心位置。
  • 选择保证论证的团队,并提供领导。
  • 每年组织的战略计划目标和进度报告的评估。
  • 导游,并与中,教师参议院评估委员会合作。
  • 与机构策划的助理副总裁合作,收集和解释评估数据。
  • 维持评估网站和门户页面,以方便教师,员工和管理评估活动。
  • 有利于评估教育事件和活动,以促进流线型,配合,以及相关的评估文化。
  • 火车感兴趣的教师和工作人员的评估,以使皇家赌场官方网站总是有知识和功能评估人员的干部。
  • 提供职业发展的信贷谁追求卢德大学评估教育和评估活动的教师。

提供在制度层面评估学习和学生的参与更广阔的背景下,学生的全国调查的高校参加订婚每三年。结果检查和本科教育提高学生的学习经历,在光的经验证实了‘良好做法’提供了工具。

对毕业学生的技能观念和知识,在大学里学习的成果领域,并在卢德大学学习经历对这些技能和知识的发展的影响的数据也被收集并每年进行审查。

教师评审委员会计划和坐标评估本科院校倾斜成果,促进在过程中,程序和制度层面的学术评估过程的对齐。艮ED /核心小组委员会负责监督正在实施的核心课程,以确保整合与普通教育和防止漂移课程。该小组委员会也提供了评估通过核心和一般教育方面取得的学习成果指导。一个小组委员会协助建立在第一年的经验提出的主题和持久的问题,研讨会和跟踪方法服务学习和文化多样性的经验。

在计划层面,大学一项为期五年的周期内进行每学术程序的程序审查,更新每年提交。参与学生的学习学术和学生生活的节目有计划的任务,学生的学习成果,并评估程序的学习成果的计划。该特派团对准大学的使命,结果对齐到大学的学习成果。程序的学习成果以多种方式,当然也包括嵌入式方法,学生组合,顶​​峰的项目/经验,学生的作品,和校友进行调查评估。部门分析和使用评估数据,以帮助他们提高学生的学习,确保项目质量。

在课程层面,大纲列出的大学学习成果,计划学习成果(如适用),并链接到这些成果的具体课程目标提供学生学习的评估奠定了基础。教师完整的课程报告表在每学期结束时,学生分析的程度相关的学习到大学学习成果,计划学习成果,当然目标的过程。课程报告表上,教师也建议如何改善课程学生的学习。这些形式被收集和系主任,谁约的变化,以提高学生的学习,提高成绩在课程层面制定战略教员审查。

所有非学术部门通过红色的形式,每年进行评估。评估部门的评价量规确定需要进行有效的操作,包括任务,部门目标,可衡量的结果,数据源或活动,规划,预算和改进的核心要素。

Lourdes 评定 Process Flow Chart